{"id":2363,"date":"2020-01-23T15:23:03","date_gmt":"2020-01-23T21:23:03","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.inoma.mx\/?p=2363"},"modified":"2021-11-11T15:07:14","modified_gmt":"2021-11-11T21:07:14","slug":"que-aprenden-las-ninas-y-ninos-con-los-emojis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inoma.mx\/index.php\/2020\/01\/23\/que-aprenden-las-ninas-y-ninos-con-los-emojis\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 aprenden las ni\u00f1as y ni\u00f1os con los emojis?"},"content":{"rendered":"\n

Las ni\u00f1as y ni\u00f1os utilizan los emojis<\/em> de manera diferente a como lo hacen los adultos, pero, \u00bfaprenden algo con ellos?<\/h2>\n\n\n\n
\"\"
\u00bfQu\u00e9 aprenden las ni\u00f1as y ni\u00f1os con los emojis?<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Hay dos posturas representativas cuando se trata del uso de emojis<\/em>. La primera es que su uso representa la democracia del lenguaje a trav\u00e9s de culturas, que su significado y capacidad comunicativa es parecida a la de la m\u00fasica y no a la de una lengua formal; por tanto, puede superar barreras sociales y culturales.<\/p>\n\n\n\n

La segunda es que los emojis<\/em> representan la destrucci\u00f3n del lenguaje y sus reglas. Que ellos por s\u00ed solos han afectado la manera en que los humanos nos comunicamos y que de seguir as\u00ed, se avecina un atraso significativo en nuestra lengua y en el c\u00f3mo la entendemos y practicamos. <\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, como veremos m\u00e1s adelante, aprender a usar emojis<\/em>, es parecido al proceso de aprendizaje que tenemos de una  lengua formal y basta con observar c\u00f3mo las ni\u00f1as y ni\u00f1os peque\u00f1os los utilizan para comprender que, si bien no se tratan de una herramienta que une a todas las lenguas, tampoco son la p\u00e9rdida total de la lengua. Son m\u00e1s bien, otra forma mediante la cual los humanos se comunican.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo las ni\u00f1as y ni\u00f1os usan los emojis?<\/em><\/strong><\/h3>\n\n\n\n

En una encuesta aplicada a padres y madres por la ling\u00fcista Gretchen McCulloch, se les pregunt\u00f3 c\u00f3mo sus hijos utilizan los emojis, cu\u00e1les son sus favoritos y la forma y frecuencia con la que los usan. Los resultados arrojaron que:<\/p>\n\n\n\n

Ni\u00f1as y ni\u00f1os en edades de tres a cinco a\u00f1os com\u00fanmente antes de comenzar a leer, ya utilizan emoji.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Algunas ni\u00f1as y ni\u00f1os tienden a organizar el c\u00f3mo escriben los emoji <\/em>dependiendo de su localizaci\u00f3n en el teclado (por ejemplo, el coraz\u00f3n verde [\ud83d\udc9a] aparece antes que el coraz\u00f3n azul [\ud83d\udc99]). Pero otros combinan emoji <\/em>de diferentes secciones del teclado, siendo sus favoritos los animales, los corazones y la comida.<\/p>\n\n\n\n

No utilizan com\u00fanmente aquellos que son populares entre los adultos o adolescentes, como \u201cllorando de risa\u201d (\ud83d\ude02) o \u201crezando\u201d (\ud83d\ude4f), pero s\u00ed utilizan mucho m\u00e1s emojis <\/em>de frutas o animales. <\/p>\n\n\n\n

Los smileys <\/em>son populares en todas las edades, pero las ni\u00f1as y ni\u00f1os no utilizan aquellos que pueden tener un significado ir\u00f3nico, como \u201csollozando fuertemente\u201d (\ud83d\ude2d) o \u201cpensando\u201d (\ud83e\udd14). En su lugar, prefieren algunos m\u00e1s simples como \u201cenviando un beso\u201d (\ud83d\ude17).<\/p>\n\n\n\n

Sobre todo ni\u00f1as y ni\u00f1os menores siete a\u00f1os utilizan largas l\u00edneas de emoji<\/em> al azar, como:<\/p>\n\n\n\n

\ud83c\udf80\ud83c\udf90\ud83e\uddc0\ud83e\uddc0\ud83e\uddc0\ud83e\uddc0\ud83c\udf38\ud83c\udf38\ud83c\udf38\ud83c\udf38\ud83e\udd40\ud83c\udf3b\ud83d\udc90\ud83d\udc90\ud83c\udf41\ud83d\udc18\ud83d\udc01\ud83d\udc18\ud83d\udc18\ud83d\udc18\ud83d\udc18\ud83d\udc01\ud83e\udda8\ud83d\udc07<\/p>\n\n\n\n

Cuando llegan a una edad promedio de 10 a\u00f1os han dejado de lado las l\u00edneas de emoji<\/em> y utilizan su lengua nativa en oraciones comprensibles. Esto tiene relevancia ya que es la edad en la que com\u00fanmente ya saben escribir y leer de manera apropiada.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 aprenden cuando usan emoji<\/em>?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

El proceso mediante el cual las ni\u00f1as y ni\u00f1os aprenden a hablar se da desde sus primeros meses de vida; incluso se piensa que nacen con predisposici\u00f3n a aprender una lengua de manera natural. El ling\u00fcista y fil\u00f3logo Noam Chomsky llam\u00f3 a esta predisposici\u00f3n \u201cgram\u00e1tica universal\u201d, la cual menciona que el cerebro humano tiene de manera innata un \u201cprograma\u201d que puede construir una cantidad limitada de frases por medio de un finito n\u00famero de palabras (Prieto, 2010).<\/p>\n\n\n\n

 Las ni\u00f1as y ni\u00f1os, seg\u00fan dice, tienen la capacidad de desarrollar estos \u201cprogramas\u201d con mayor facilidad y por ende, pueden aprender idiomas de manera sencilla y r\u00e1pida.<\/p>\n\n\n\n

Esta facilidad es visible; a los tres a\u00f1os, edad en la que comienzan a utilizar emoji<\/em>, ellos ya tienen la capacidad de formar frases compleja. A  los cinco a\u00f1os, poseen un dominio de su lengua nativa que para cualquier extranjero resultar\u00eda avanzado. <\/p>\n\n\n\n

Aunque a los tres a\u00f1os no utilizan los emojis de manera apropiada, su relaci\u00f3n con ellos es relevante ya que las l\u00edneas de emojis al azar que utilizan (\ud83e\udd40\ud83c\udf3b\ud83d\udc90\ud83d\udc90\ud83c\udf41\ud83d\udc18\ud83d\udc01), son parecidas a la forma en que comienzan a hablar, es decir, balbuceando.<\/p>\n\n\n\n

El escribir l\u00edneas de emojis <\/em>sin ning\u00fan sentido cumple una funci\u00f3n importante en la forma en la que ni\u00f1as y ni\u00f1os se comunican. Les ayuda a  entender el ritmo y coherencia de las conversaciones escritas, la lectura de las mismas y el conocimiento inform\u00e1tico necesario en la vida online, <\/em>donde se utilizan s\u00edmbolos en lugar de palabras. <\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s importante a\u00fan es que los emojis<\/em> los ayudan a comprender c\u00f3mo se forma una conversaci\u00f3n en un medio escrito.<\/p>\n\n\n\n

Cuando los adultos responden a un mensaje lleno de emojis<\/em> de un menor, ya sea con otro emoji <\/em>o con alguna idea escrita que complemente el mensaje, est\u00e1n ense\u00f1ando contextos de comunicaci\u00f3n que no aparecen en otros medios. Esto debido a que est\u00e1n conversando con ellos de manera directa y personalizada, ense\u00f1ando de manera impl\u00edcita c\u00f3mo escribir un mensaje coherente e incluso, para los m\u00e1s peque\u00f1os, a leer.<\/p>\n\n\n\n

Para los detractores que mencionan que el uso de emojis<\/em> puede arruinar el uso del lenguaje y por ello su uso no deber\u00eda alentarse, los emojis<\/em> no sustituyen la gram\u00e1tica de las lenguas establecidas, funcionan como una extensi\u00f3n de los gestos ya utilizados por las personas.<\/p>\n\n\n\n

Los gestos que tienen un significado determinado mucho antes de ser emoji se llaman gestos \u201cemblemas\u201d como el \u201cOK\u201d (\ud83d\udc4c), \u201csuerte\u201d (\ud83e\udd1e) o \u201cpaz\u201d (\u270c). Estos ya aparecen en forma de emoji,<\/em> pero tambi\u00e9n existen gestos que no tienen un significado s\u00f3lido y se pueden usar para enfatizar: Una serie de \ud83d\ude02 exalta un enunciado gracioso y \ud83e\udd14 enfatiza duda o iron\u00eda. Los emoji<\/em> no sustituyen gram\u00e1tica, enriquecen nuestro sistema de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Dicho esto, alentar el uso de emojis<\/em> es tambi\u00e9n promover nuevas formas de comunicaci\u00f3n escrita. En nuestros d\u00edas, nos comunicamos mucho m\u00e1s por mensajes de texto que en cualquier otra \u00e9poca pasada y el negar que son importantes para la comprensi\u00f3n del c\u00f3mo funcionan los mecanismos de comunicaci\u00f3n existentes es negar una manera de expresar lo que pensamos y sentimos; una parte que no se le puede negar a ninguna ni\u00f1a o ni\u00f1o. <\/p>\n\n\n\n

Fuentes y referencias:<\/p>\n\n\n\n

McCulloch, G. (2019, enero 1). Children Are Using Emoji for Digital-Age Language Learning. Wired<\/em>. https:\/\/www.wired.com\/story\/children-emoji-language-learning\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Gawne, L. (s. f.). Emoji aren\u2019t ruining language: They\u2019re a natural substitute for gesture \ud83d\udd25\ud83d\udd25\ud83d\udd25<\/em>. The Conversation. Recuperado 22 de enero de 2020, de http:\/\/theconversation.com\/emoji-arent-ruining-language-theyre-a-natural-substitute-for-gesture-118689<\/a><\/p>\n\n\n\n

Prieto, C. (2010). Cinco mil a\u00f1os de palabras: comentarios sobre el origen, evoluci\u00f3n, muerte y resurrecci\u00f3n de algunas lenguas<\/em> (3\u00aa ed.). Ciudad de M\u00e9xico, M\u00e9xico: Fondo de Cultura Econ\u00f3mica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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