{"id":2465,"date":"2020-08-05T18:18:40","date_gmt":"2020-08-05T23:18:40","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.inoma.mx\/?p=2465"},"modified":"2021-11-11T15:30:28","modified_gmt":"2021-11-11T21:30:28","slug":"herramientas-digitales-como-recurso-en-la-ensenanza-reflexiones-del-conversatorio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inoma.mx\/index.php\/2020\/08\/05\/herramientas-digitales-como-recurso-en-la-ensenanza-reflexiones-del-conversatorio\/","title":{"rendered":"Herramientas digitales como recurso en la ense\u00f1anza, reflexiones del conversatorio"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Trasladar el aula presencial al aula digital no ha sido una tarea f\u00e1cil. Sin embargo representa una oportunidad para explorar diferentes usos de la tecnolog\u00eda y beneficiarnos de sus usos.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

El di\u00e1logo acerca del uso de herramientas digitales como apoyo en la educaci\u00f3n, toc\u00f3 diferentes puntos, que van desde qu\u00e9 herramientas digitales existen para ense\u00f1ar, y c\u00f3mo docentes y alumnos tuvieron que adaptarse y  aprender de estas, hasta qu\u00e9 tan viables son los conceptos de la escuela tradicional en un aula virtual. Los participantes compartieron sus conocimientos e ideas acerca del tema y exploraron la posibilidad de integrar  plataformas digitales y videojuegos a los nuevos m\u00e9todos de ense\u00f1anza. Llegando a la conclusi\u00f3n de que se necesitar\u00e1 de un nuevo modelo educativo en todos los niveles, pues con la situaci\u00f3n actual se han encontrado varias fallas que se vienen arrastrando desde hace tiempo. Se necesita retomar la ense\u00f1anza socioemocional y apoyar a las ni\u00f1as y ni\u00f1os para que sean m\u00e1s independientes aprendan por s\u00ed mismos. Igualmente ser\u00e1 necesario encontrar las plataformas digitales que mejor funcionen en cada entorno, pues estas juegan un rol importante en la ense\u00f1anza y m\u00e9todo de evaluaci\u00f3n actual. <\/p>\n\n\n\n

Inoma llev\u00f3 a cabo su segundo conversatorio acerca de el uso de herramientas digitales en la educaci\u00f3n<\/a>.  El evento en l\u00ednea cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de la Maestra Giselle Escalante, coordinadora de la Licenciatura en Direcci\u00f3n de Empresas de Entretenimiento de la Universidad An\u00e1huac; el Maestro Rodrigo Contreras, cofundador de Most Transmedia, docente y desarrollador de videojuegos y apps; y la Doctora Cimenna Chao, coordinadora de la especialidad en Educaci\u00f3n Socioemocional de la Universidad Iberoamericana. Por su parte, Beatriz Ruiz, coordinadora de Educaci\u00f3n en Inoma y fundadora de B\u00e1sica Asesores Educativos fue la encargada de realizar las preguntas y generar un debate que gir\u00f3 en torno a los videojuegos y otras herramientas digitales que, en la \u201cnueva realidad\u201d, pueden servir  como apoyo y soporte en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n

El conversatorio \u201cEducaci\u00f3n y tecnolog\u00eda: uso de herramientas digitales como recurso en la ense\u00f1anza<\/a>\u201d, cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de casi 400 docentes, alumnos y padres de familia provenientes de M\u00e9xico, Chile, Argentina, Ecuador, entre otros. A continuaci\u00f3n, compartimos algunas reflexiones y puntos destacados tanto de nuestros ponentes como de nuestros invitados.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Cimenna Chao, Giselle Escalante, Rodrigo Contreras y Beatriz Ruiz intercambiaron puntos muy interesantes a lo largo del conversatorio. <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

El aislamiento social ocasionado por la pandemia de COVID-19 ha generado diferentes cambios, no solo en la rutina diaria, sino tambi\u00e9n en nuestra relaci\u00f3n con la tecnolog\u00eda y las diversas herramientas digitales que han sido necesarias para continuar actividades vinculadas con la salud, el entretenimiento, el trabajo y la educaci\u00f3n. Ante esta emergencia sanitaria, estudiantes y docentes acostumbrados a la educaci\u00f3n presencial han tenido que acudir al uso de herramientas digitales para continuar impartiendo clases, lo que ha generado desaf\u00edos en el uso adecuado y cr\u00edtico de la tecnolog\u00eda, adem\u00e1s de acentuar las brechas digitales que marcan las desigualdades sociales y econ\u00f3micas que existen en nuestro pa\u00eds. La situaci\u00f3n actual nos oblig\u00f3 a trasladar el aula presencial a una virtual, y con esto se hicieron presentes preguntas y problem\u00e1ticas que demuestran el enorme reto que tenemos: cambiar y mejorar el sistema educativo. <\/p>\n\n\n\n

La \u201cnueva realidad\u201d, la educaci\u00f3n digital y sus herramientas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Aunque el uso de herramientas tecnol\u00f3gicas no es nada nuevo, su implementaci\u00f3n en la educaci\u00f3n presencial, puede ser poco conocida y empleada. La maestra Giselle resalt\u00f3 que aunque la tecnolog\u00eda sea utilizada como herramienta pedag\u00f3gica, no podemos olvidarnos de la pedagog\u00eda tradicional. Explic\u00f3 la importancia de reforzar los conocimientos de los estudiantes  utilizando estas herramientas, ya que esta pandemia nos ha llevado a tener una migraci\u00f3n a una escuela totalmente en l\u00ednea. <\/p>\n\n\n\n

Igualmente mencion\u00f3 la importancia de recordar que las personas tienen niveles de aprendizaje diferentes, por lo que el uso de estas herramientas puede implicar grandes retos, ya que las estrategias pedag\u00f3gicas deben modificarse y las brechas digitales pueden limitar el acceso a la educaci\u00f3n a una parte de la poblaci\u00f3n. Para trabajar a distancia es necesario transformar much\u00edsimas cosas que en presencia pueden funcionar pero a distancia no, por lo que se deben dise\u00f1ar actividades donde los estudiantes est\u00e9n activos desde un punto de vista cognitivo y en las que se les pida que hagan y no solo que escuchen o vean. <\/p>\n\n\n\n

Beatriz, moderadora del conversatorio, puso sobre la mesa una reflexi\u00f3n importante acerca del miedo que existe al experimentar, lo que dio paso a una discusi\u00f3n en torno a cambiar la visi\u00f3n de los contenidos que se est\u00e1n ense\u00f1ando. \u201cTenemos frente a nosotros una oportunidad de aprender a utilizar nuevas herramientas, en ocasiones las herramientas digitales tienen mala reputaci\u00f3n, pero cuando estas se utilizan de manera correcta hacen alumnos y profesores m\u00e1s independientes y aut\u00f3nomos\u201d. La doctora Cimenna recalc\u00f3 que con la potencia que tienen las tecnolog\u00edas hoy en d\u00eda para producir conocimiento y conectar, no deber\u00edamos de usarlas para limitarnos a lo que conocemos tradicionalmente dentro del aula. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
“Se deben dise\u00f1ar actividades donde los estudiantes est\u00e9n activos desde un punto de vista cognitivo y en las que se les pida que hagan y no solo que escuchen o vean.” <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Cimenna mencion\u00f3 tambi\u00e9n que si nos conformamos a generar aulas tradicionales, estamos limitando la posibilidad de la tecnolog\u00eda de potenciar y llevar m\u00e1s all\u00e1 el conocimiento. \u201cTenemos la posibilidad de crear y no solamente consumir informaci\u00f3n, la posibilidad de representar y \u2018re representar\u2019 la informaci\u00f3n con nuevos ojos, pudi\u00e9ramos ir m\u00e1s all\u00e1 en el desarrollo de habilidades y competencias en la manera en la que aprovechemos las tecnolog\u00edas\u201d. La doctora comparti\u00f3 su visi\u00f3n en cuanto a la importancia de experimentar, crear narrativas visuales y auditivas, que no est\u00e9n limitadas al formato de la escuela presencial, pues la misma tecnolog\u00eda permite crear otro campo pedag\u00f3gico y desarrollar habilidades que no se estaban dando en la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Del aula presencial al aula virtual <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Todos los participantes hicieron hincapi\u00e9 en que el impacto de la tecnolog\u00eda en las escuelas depende del manejo que se haga de ellas. La brecha digital no se cierra dotando a las escuelas de computadoras, sino que un ambiente digital se construye con procesos integrales en los que exista una pr\u00e1ctica educativa de acuerdo a las condiciones digitales del contexto de los alumnos. \u201cCuando repensamos la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n nos preguntamos \u2018\u00bfqu\u00e9 recursos tenemos\u2019\u201d, mencion\u00f3 el maestro Rodrigo, con lo que abri\u00f3 paso a la discusi\u00f3n de analizar y buscar nuevos modelos educativos que le funcionen a todos, porque no necesariamente todos los profesores han aprendido digitalmente: \u201cClaro que es dif\u00edcil pensar una clase para Zoom<\/em> cuando como docentes nosotros no aprendimos a trav\u00e9s de Zoom<\/em>\u201d. Con todo lo que est\u00e1 pasando es necesario reflexionar sobre cu\u00e1l es el papel de la escuela en tiempos de contingencia, y valorar la importancia de una educaci\u00f3n integral buscando diversas formas de ense\u00f1ar para mejorar el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

La doctora Cimenna puso un t\u00e9rmino interesante sobre la mesa refiri\u00e9ndose a esta nueva convivencia en l\u00ednea como \u201cCiudadan\u00edas Digitales\u201d, pues en esta nueva realidad es importante la construcci\u00f3n de una pedagog\u00eda para la convivencia sana y para el respeto y la privacidad de los datos. Para esta ciudadan\u00eda digital, que est\u00e1 en proceso de construcci\u00f3n, es importante tambi\u00e9n cuestionarse qu\u00e9 clase de personas somos en la red, y pensar en formar una \u00e9tica de la ciudadan\u00eda digital, construir normas y reglas de convivencia; necesitamos buscar alternativas para atender y aprender de las condiciones sociales. <\/p>\n\n\n\n

Es cierto que existen aspectos de la formaci\u00f3n personal que ser\u00e1 muy dif\u00edcil trasladar a una modalidad en l\u00ednea; sin embargo, es imperativo en este contexto migrar a una educaci\u00f3n no presencial. El cierre de escuelas fue repentino y tanto docentes como alumnos tuvieron que cambiar sus modelos educativos presenciales a uno completamente en l\u00ednea de un d\u00eda para otro. Trasladar un aula presencial a una virtual no fue nada f\u00e1cil, ya que todos los temarios se tuvieron que cambiar por completo, pues son varias las pr\u00e1cticas tradicionales que simplemente no funcionan dentro de las clases en l\u00ednea. Es un hecho que el cambio no va a ser puntual, sino permanente, pues las instituciones, los docentes o los alumnos que no sean capaces de adaptarse a esta nueva situaci\u00f3n, simplemente no tendr\u00e1n lugar en este nuevo escenario.<\/p>\n\n\n\n

Este nuevo escenario mencionado, conlleva muchos cambios, como la resoluci\u00f3n de las brechas digitales: debemos entender que toda persona que pretenda acceder a la educaci\u00f3n, la cual es considerada un derecho universal, ahora deber\u00e1 tener forzosamente acceso a una computadora y a una conexi\u00f3n a internet. Requisito que elevar\u00e1 las barreras de entrada a la educaci\u00f3n, y ser\u00e1 algo que tanto instituciones como gobiernos tendr\u00e1n que tener en cuenta incorporando los adecuados sistemas de becas, pr\u00e9stamos, donaciones, etc. Los docentes ahora tendr\u00e1n que reconsiderar todas sus metodolog\u00edas y prepararlas para este entorno digital, lo que implica tomar una actitud enormemente abierta para recibir formaci\u00f3n en nuevas herramientas, para modificar sus temarios, sus metodolog\u00edas de evaluaci\u00f3n, y para entender el papel de cada elemento en este nuevo entorno. Las instituciones, por su parte, deber\u00e1n entender que en este nuevo contexto hay elementos metodol\u00f3gicos que pierden completamente su sentido, como los libros de texto. Definitivamente es un reto para todos los actores involucrados, pero es un camino que hay que tomar para que la educaci\u00f3n pueda alcanzar una nueva dimensi\u00f3n, m\u00e1s adaptada al contexto y m\u00e1s flexible. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfY qu\u00e9 pasa con la ense\u00f1anza para los m\u00e1s peque\u00f1os?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u201cLas crisis ponen al descubierto dos cosas: la fragilidad del sistema y sus fortalezas. \u00bfC\u00f3mo atiendes la crisis? Desde las fortalezas, es lo que hay presente para ir al futuro\u201d. Fue la doctora Cimenna quien comparti\u00f3 esta reflexi\u00f3n record\u00e1ndonos que todos estamos viviendo la pandemia pero de manera distinta, algunos haci\u00e9ndole frente desde la desigualdad y la inequidad pero todos emocionalmente diferente.<\/p>\n\n\n\n

La maestra Giselle mencion\u00f3 que con los m\u00e1s peque\u00f1os nos enfrentamos a un tiempo y atenci\u00f3n muy diferente; la din\u00e1mica para ellos al momento de aprender debe ser a trav\u00e9s del juego. Es decir, la ni\u00f1a o ni\u00f1o debe estar inmerso en esa actividad, debe de haber una recompensa y tiene que ser una actividad l\u00fadica. Respecto a este \u00faltimo punto, se toman a consideraci\u00f3n diferentes actividades que se pueden llevar a cabo f\u00e1cilmente desde casa: la televisi\u00f3n educativa, lecturas, videojuegos educativos, juegos de mesa. Es importante ver los resultados que pueden brindar estas actividades y tratar de identificar si eso que se est\u00e1 empleando funcionaria para un grupo; si se puede partir de un diagn\u00f3stico que permite identificar las necesidades del grupo para  que esas necesidades no sean las limitaciones para el aprendizaje de la materia.<\/p>\n\n\n\n

Se mencion\u00f3 tambi\u00e9n que a nivel preescolar, es primordial trabajar con contenidos que favorezcan competencias de lenguaje oral y con aprendizajes que desarrollen habilidades de car\u00e1cter personal como la autonom\u00eda y confianza, `por ejemplo. Las capacidades sociales, art\u00edsticas y l\u00fadicas que impliquen el movimiento y que permitan a los docentes orientar con materiales espec\u00edficos, en lugares espec\u00edficos, con estrategias espec\u00edficas, tambi\u00e9n deben ser considerados. <\/p>\n\n\n\n

La doctora Cimenna mencion\u00f3 que en relaci\u00f3n a los m\u00e1s peque\u00f1os es importante poner atenci\u00f3n a esas habilidades para poder proponer actividades que no solamente tengan que ver con contenidos disciplinares. Con la pandemia es importante retomar las bases de la educaci\u00f3n socioemocional, y ahora m\u00e1s que nunca ponerla en pr\u00e1ctica. Los estudiantes deben ser invitados a desarrollar y poner en pr\u00e1ctica herramientas fundamentales para generar un sentido de bienestar consigo mismos y hacia los dem\u00e1s; que les permitan comprender y aprender a lidiar de forma satisfactoria con los estados emocionales. Las ni\u00f1as y los ni\u00f1os van a la escuela para aprender a ser ellos mismos fuera de su casa y fuera de la vigilancia o de la directriz de la familia, por lo que es necesario crear esas oportunidades, ya que antes que nada est\u00e1 el desarrollo humano. <\/p>\n\n\n\n

 <\/h2>\n\n\n\n
\"\"
“Los estudiantes deben ser invitados a desarrollar y poner en pr\u00e1ctica herramientas fundamentales para generar un sentido de bienestar consigo mismos y hacia los dem\u00e1s.” <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

La herramientas digitales, un aliado que no todos dominan<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

D\u00e1bamos por hecho que las aptitudes digitales ser\u00edan imprescindibles para la docencia en el futuro y pens\u00e1bamos que los m\u00e1s j\u00f3venes ya conoc\u00edan a la perfecci\u00f3n las herramientas digitales. Pero nos encontramos con una situaci\u00f3n en la que tampoco los menores estaban tan preparados para cambiar de formatos de un d\u00eda para otro como pens\u00e1bamos; no es lo mismo usar las redes sociales para el ocio que trabajar y estudiar en un formato digital.<\/p>\n\n\n\n

Ha habido que ajustarse a las necesidades dejando varias semanas de incertidumbre, de mala conexi\u00f3n y de estr\u00e9s para toda la comunidad educativa, que no solo no estaba preparada para un formaci\u00f3n en l\u00ednea, sino que cuando lo intentaba, el sistema no funcionaba a la perfecci\u00f3n. Sin embargo, este es un buen momento para estimular la creatividad y adoptar competencias digitales que permitan el seguimiento del aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n

Videojuegos como una herramienta de apoyo para la educaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Para muchos, la palabra videojuego puede ser sin\u00f3nimo de pasatiempo, diversi\u00f3n y ocio. Sin embargo, en los \u00faltimos a\u00f1os los videojuegos se utilizan como una herramienta educativa que permite a los estudiantes desarrollar competencias en sus procesos de aprendizaje, como es el caso de los videojuegos educativos TAK-TAK-TAK<\/a>. El maestro Rodrigo expuso en el conversatorio c\u00f3mo es que los videojuegos ya cuentan con un antecedente de formar una identidad digital, ya que tienen la capacidad de generar esta posibilidad de expresarse o relacionarse con otros. Ahora representan tambi\u00e9n espacios para socializar en los cuales se han creado redes de comunicaci\u00f3n muy grandes. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
\u00bfD\u00f3nde est\u00e1 Gomita? Es un videojuego de TAK-TAK-TAK enfocado en el desarrollo de habilidades socioemocionales. <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Captar la atenci\u00f3n de los estudiantes es el reto principal de cualquier docente para iniciar un proceso de aprendizaje adecuado y funcional. Es un desaf\u00edo, porque primero se tiene que buscar una actividad divertida, que implique un reto, que sea gratificante, y que adem\u00e1s tenga reglas que te motiven, as\u00ed como ciertas restricciones. \u201cLas mec\u00e1nicas de los videojuegos no son nuevas, son mec\u00e1nicas que antes el hombre ya utilizaba, y la mayor\u00eda de las mec\u00e1nicas del juego tienen un origen f\u00edsico que implica retos\u201d, mencion\u00f3 el maestro Rodrigo. Igualmente explic\u00f3 la gran ventaja que tienen los videojuegos al momento de brindar retroalimentaci\u00f3n, por lo que los hace un m\u00e9todo efectivo al momento de la evaluaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

\u201cNadie sabe en qu\u00e9 momento el estudiante no pudo avanzar. En los videojuegos eso s\u00ed se puede ver; es importante estar pendientes de todos nuestros alumnos de manera individual, evaluar r\u00e1pido para que los ni\u00f1os entiendan el momento en que no lo lograron. Hay videojuegos que te premian por perseverancia, eso la escuela no lo premia, es lo contrario.\u201d, explic\u00f3 el maestro Rodrigo. Fue la doctora Cimenna qui\u00e9n se encarg\u00f3 de darle un cierre a este debate con la siguiente reflexi\u00f3n: la escuela es un laboratorio para aprender y en ese sentido deber\u00edamos de ense\u00f1ar con juegos, evaluar c\u00f3mo en el juego formativamente para seguir aprendiendo. <\/p>\n\n\n\n

Reflexiones sobre las principales inquietudes:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n