Education after the pandemic

The resources that each government allocates to education will be crucial for both students and teachers to make use of technological tools.

Due to the crisis caused by Covid-19, the world has been put on hold: not only in the health or economic sector, but also in education. As we all are in confinement or quarantine, we have modified each of our habits, which has generated a new normality.

According to the opinion of some experts, it is possible that everything we knew before as “normal”, will be very different in the future. As there is no cure or vaccine, and no health system with the capacity to deal with the high number of infections and taking into account that the risk of contracting the new coronavirus is very high. Relevant health protection measures such as healthy distance, proper hand washing and the use of face masks in public places should continue to be implemented.

But how do the governments of each country cope with the continuity of education and what measures have they taken? In Latin America, new regulations have had to be adopted so that children’s and young people’s studies are not affected badly. For example, they adjusted radio and television and curated content so that they could present educational programmes that were related to the curriculum. In addition, they created new websites so that teachers and children can learn from home. 

 

What is done in our Country?

In the case of Mexico, the Ministry of Public Education established an alliance with Google for Education and together they launched the “Learning at Home” initiative, which consists of the use of tools such as Google Classroom so that both teachers and students can be in contact and share class resources and tasks. They also make available to teachers (via an email and password provided by the government) all content to be addressed throughout the I cycle on the same platform. Similarly, from the “Teach from home” page, many tutorials can be found, as well as webinars to improve learning strategies and use the various applications for education.

However, there are still problems with this “new teaching model” as many teachers are struggling with the use of these new technological tools, especially those who are older, as they are not very familiar with the use of the Internet and a computer. But it is not only that, but also something that must be considered very important and that perhaps is being lost sight of: the fact that not all students have a personal computer or Internet connectivity makes it even more difficult to maintain an equitable education for all.

As a consequence of what the worldwide situation has generated and the fact that governments applied this type of solution to continue with the school year, there is a possibility that distance education is the watermark for a new educational model. Or, that current models and curricula will have to be modified and force teachers and students to make more constant use of technological tools. 

However, this will be a great challenge for education. As mentioned above, not everyone will have the same opportunities to adapt to this new reality, in which classes are taught through a computer and a webcam. A reality in which there are no longer paper exams but through platforms such as Google Forms, or where pages such as Khan Academy, Edmodo, Additio, LabTak or even Youtube, are the new educational content books.

Therefore, ministries of education, will have to modify teaching methods and offer courses or training for all educational communities.

Inoma’s new philosophy is adapted to current needs and seeks to strengthen student learning and teaching techniques of teachers, through educational and digital resources such as video games, video tutorials, training, and online conferences, etc. This with the intention that everyone has the opportunity to actively participate in this new reality and reduce the digital divide that exists in the vast majority of Latin American countries. To achieve the latter, the commitment and resources that each government is willing to invest in education will be crucial. On part of civil society, we will continue to offer our content free of charge and to work so that more girls, boys, parents, and teachers use our content. 

 

Sources: 

Educación en tiempos de pandemia. (2020). Retrieved 29 May 2020, from https://refor.ma/8y-caiiCX

Francesco Tonucci: “Cuando empecemos de nuevo, deberemos inventar otra escuela”. (2020). Retrieved 29 May 2020, from https://www.tiempoar.com.ar/nota/francesco-tonucci-cuando-empecemos-de-nuevo-debeemos-inventar-otra-escuela?fbclid=IwAR3HJFo8KsOBO1rPJ96jc5oiFaPEOHwZr4gj85A3ise2olxofsErhJAWBMU

Investigations made by the Inoma team. 

INOMA

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Estos artículos son realizados con ayuda de un equipo de voluntarios y colaboradores de la organización, quienes en conjunto con el área de Desarrollo Institucional y Educación, investigan y redactan su contenido.

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Mariana Romero
Educación
Líder de proyecto

Mariana Romero es responsable de coordinar la comunidad de aprendizaje del portal de LabTak y dar seguimiento editorial al contenido generado. Cuenta con experiencia en el ramo editorial, además de brindar asesoría pedagógica y capacitación a instituciones del sector privado y gobierno. Es egresada de Psicología por la Universidad Anáhuac Cancún y cuenta con una maestría en Educación Especial por la Universidad de Londres.

Fernanda Medina
Despliegue
Líder de proyecto

Es líder de proyecto en el área de Despliegue de Inoma. Es responsable de las capacitaciones a docentes, directores y coordinadores, sobre la plataforma de videojuegos educativos y materiales pedagógicos dentro de la implementación de diversas campañas. Cuenta con experiencia en mercadotecnia, administración, diseño editorial, sector educativo y comercial. Es Licenciada en Relaciones Comerciales, egresada de la Escuela Superior de Comercio y Administración.

Francisco Reyes
Videojuegos
Líder de proyecto

Francisco Reyes es líder de proyecto del área de Videojuegos. Es responsable del correcto funcionamiento de los videojuegos del sistema TAK-TAK-TAK, en sus versiones web y app. Cuenta con experiencia en programación orientada a objetos, game design, ilustración y diseño de interfaces. Tiene estudios en Ingeniería en Sistemas Computacionales por la Escuela Superior de Cómputo del Instituto Politécnico Nacional.

Adriana Muñoz
Tecnología
Líder de proyecto

Adriana Muñoz es líder de proyecto del área de Tecnología. Es responsable del correcto funcionamiento, así como de la programación frontend, backend, de los sitios web y herramientas de INOMA, y la administración de la base de datos. Cuenta con experiencia en lenguajes de programación como Javascript, php, y frameworks como Angular y Flutter. Tiene estudios en Ingeniería en Sistemas Computacionales por la Escuela Superior de Cómputo del Instituto Politécnico Nacional.

Susana Alegría
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Coordinadora

Susana Alegría es coordinadora del área de Tecnología y Videojuegos. Es responsable de dar seguimiento a la gestión y desarrollo de los videojuegos educativos del portal TAK-TAK-TAK, así como de todas las cuestiones técnico-tecnológicas de las herramientas lúdico-educativas de Inoma. Cuenta con experiencia en gestión de proyectos, producción de videojuegos, game design, diseño digital y de interfaces. Tiene estudios en Diseño Gráfico por la Universidad del Valle de México, y de Diseño de la Cominicación Visual en entornos digitales en el Posgrado de la Facultad de Artes y Diseño de la UNAM.

Fernanda Ramos
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Coordinadora

Fernanda Ramos es coordinadora del Área de investigación y análisis de datos. Es responsable del reporteo y análisis de la información de los proyectos educativos de la organización. Cuenta con experiencia en la venta y administración de pólizas de seguros y en la docencia en una asociación civil. Tiene estudios en Ingeniería Comercial en la Universidad Tecnológica de México y cursa actualmente la maestría en Dirección de Proyectos en la Universidad Tecnológica de México.

Beatriz Ruiz
Educación
Coordinadora

Beatriz Ruiz es coordinadora del área de Educación. Es encargada de realizar la estrategia educativa y definir los contenidos pedagógicos de los videojuegos así como de asesorar en los contenidos y comunicación con los maestros, padres de familia y niños. Es fundadora de Básica Asesores Educativos y trabaja de la mano con maestros de educación básica en escuelas públicas y privadas. Es Ingeniero Químico egresado de la Universidad Iberoamericana; MS de la Universidad de Carnegie Mellon y tiene también un MA en Educación.

Cathy Austin
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Cathy Austin es coordinadora del área de Despliegue de Inoma. Es responsable de la atracción de nuestros beneficiarios (niños y maestros) con los sistemas públicos de educación y organizaciones afines así como del seguimiento y atención a los mismos. Cuenta con experiencia en temas de tecnología para la educación, formó parte del equipo coordinador del proyecto Enciclomedia, fue consultora de la SEP desde la firma ATKearney y del área de educación de Microsoft. Es consejera de diversas empresas, fundaciones e instituciones educativas y de salud.

Regina Bravo
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Regina Bravo es líder de proyectos del área de Desarrollo Institucional. Se encarga de proyectos de comunicación interna y externa, así como de la edición de material gráfico y audiovisual para su difusión en redes. Tiene experiencia en producción, post producción y redacción. Es egresada de Comunicación por la Universidad Iberoamericana.

Regina González
Desarrollo Institucional
Coordinadora

Regina González es coordinadora del área de Desarrollo Institucional de Inoma. Es responsable de los proyectos de procuración de fondos, de comunicación interna y externa, y de la participación en diversos eventos de la organización. Cuenta con experiencia editorial, de diseño gráfico y de artes visuales. Tiene estudios en Estudios Políticos y Gobierno por la Universidad de Guadalajara.

Karla Salazar
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Líder de proyecto

Karla Salazar es líder de proyecto del área Administrativa y Legal y es la responsable de llevar un óptimo funcionamiento y manejo de los diferentes procesos administrativos de la empresa. Cuenta con experiencia laboral como apoyo administrativo en diferentes organizaciones y es egresada de la Escuela Superior de Comercio y Administración en la carrera Negocios Internacionales

Emiliano Delgado
Administración y legal
Coordinador

Emiliano Delgado es coordinador del área Administrativa y Legal de la organización. Cuenta con experiencia laboral como apoyo administrativo y contable en organizaciones civiles así como analista de operaciones de instrumentos financieros. Tiene estudios en Administración y Finanzas por la Universidad Panamericana.

Marisa Juárez
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Coordinadora

Marisa Juárez es la Coordinadora Operativa de Inoma. Ha colaborado en la Secretaría de Hacienda, en CB Capitales (empresa de capital chileno) y en Banamex. También ha impartido clases de Economía en el ITAM y en el CESSA. Es Economista egresada del ITAM con una maestría en Economía Política Internacional por la Universidad de Warwick, Reino Unido y candidata a doctorado en Gobierno por la Universidad de Georgetown, EUA.

Antonio Purón
Dirección
Presidente Ejecutivo

Antonio Purón es el fundador y Presidente Ejecutivo de Inoma. Es Director Emeritus de McKinsey & Co. donde dirigió diversas prácticas por 27 años en México, Estados Unidos y otros países de Latinoamérica y Europa. Es Consejero del Banco Santander México, Santander Zurich, Progresemos, Nadro, Museo Nacional de Arte, Centro de Colaboración Cívica, Filantrofília y el Instituto Mexicano para la Competitividad. Es Ingeniero Químico egresado del Universidad Iberoamericana y tiene un MBA de la Universidad de Stanford.